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La Razón
A través de una charla extraordinariamente ligera y amena, Sir Robinson plantea una crítica de fondo al paradigma educativo dominante y nos insta a revisitar las preguntas más básicas sobre el tema: ¿Para qué sirve la educación? ¿Cuál debe de ser su función central? ¿Qué enseñar y cómo? La creación de los sistemas de educación pública en buena parte del mundo estuvo indisolublemente ligada a dos macro-procesos centrales de la modernidad: la construcción de los estados nacionales, por un lado, y las formas de organización del capitalismo industrial, por otro. Si bien con particularidades y diferencias muy importantes, el grueso de los sistemas educativos tuvieron, desde el comienzo y, en mucho, hasta el día de hoy, ciertos rasgos básicos en común.
Primero, una vocación manifiesta y deliberadamente amalgamadora, de ahí la centralidad de una currícula única, así como de la enseñanza de la lengua y la historia nacional. Un segundo ingrediente común ha sido su carácter centralizado y burocrático. El modelo básico en educación, como en el resto de la organización estatal, fue el de una estructura fuertemente jerárquica que aseguraba el control centralizado de la provisión de servicios educativos a través de agentes burocráticos, cuya función fundamental consistía y consiste en cumplir reglas, reglamentos y ordenanzas de diverso tipo. Un tercer elemento compartido por el grueso de los sistemas de educación pública del mundo desde su creación y vigente aún en la mayoría de los países, es el de una organización análoga a la industrial: procesos estandarizados, productos estandarizados, rutinas y cadenas de mando verticales y jerárquicas.
En México a estos elementos se sumó un esquema de organización corporativa de los docentes, cuya función central era la de asegurar la inclusión controlada de los maestros en el arreglo político dominado por el partido hegemónico. En conjunto, todos los ingredientes mencionados contribuyeron a la integración nacional y a dotar a muchas generaciones de educandos de algunas competencias cognitivas elementales, y de los hábitos requeridos para trabajar y funcionar dentro de la economía y la sociedad mexicanas.
Hoy el sistema educativo nacional ya no resulta funcional para atender ni las necesidades de los alumnos, ni las del país. El modelo de provisión estandarizada de contenidos iguales, centrados sólo en lo cognitivo, no es capaz de ofrecerle a los niños y los jóvenes las herramientas para navegar y competir con éxito, en un contexto que habrá de exigirles adaptabilidad, creatividad y capacidad para aprender y procesar cantidades gigantescas de información. Tenemos que volver a las preguntas básicas y atrevernos a imaginar soluciones originales, que nos permitan cimbrar lo existente y abrirle posibilidades al futuro.
Hay que aplaudir a Brasil por lo que está haciendo para combatir la corrupción y aclarar el peor escándalo político de la historia reciente del país.
A juzgar por los hechos que, en las últimas semanas y días, han caracterizado la puja por el control del proceso de recomposición de Acción Nacional y su futuro, cuando Felipe Calderón arribe mañana al búnker azul para sumarse a los trabajos del Consejo Nacional partidista, lo hará sabiendo que la iniciativa de refundación impulsada por él y cuatro ex dirigentes más, mereció ya el rechazo de la mayoría de los presentes.
La inseguridad pública y la violencia tienen dos caras. Una, visible, es la ineficacia de la autoridad. Otra, invisible, es el recelo ciudadano ante la autoridad. En particular, cuando se trata del uso de la fuerza. Hace algún tiempo se vive en México una crisis de legitimidad en torno al uso de la fuerza por el Estado.